ЗМІСТ

 Всім, всім, всім

Вчителям російської мови та літератури

 Вчителям біології

 Вчителям математики і фізики

Вчителям інформатики

 Вчителям хімії

Вчителям географії

Вчителям історії

Батьки і діти

Вчительські коломийки

Жартівливі вірші про вчителів

Веселі вірші про шкільне життя

Прикольні вірші для всіх уроків

Дитячі частівки до 1 вересня

Дитячі частівки про школу

Новорічні частівки для дітей

Веселі вірші про шкільне кохання

Антиникотиновые коломийки

Жартівливі тости для 1 вересня

Пісні-переробки про іпотеку

Веселі шкільні сценки

Прикольні аудіо поздоровлення

Голосові розіграші

ПОПУЛЯРНІ НОВИНИ

ВЕСЕЛІ СЦЕНКИ З ШКІЛЬНОГО ЖИТТЯ

Пропоновані вашій увазі гумористичні сценки не зажадають від їх виконавців заучування великих текстів (граючий роль вчителя навіть може користуватися шпаргалкою, вкладеної в класний журнал), не знадобляться для них і спеціальні костюми. На репетиції піде мінімум часу. У той же час тематика всіх сценок дуже близька хлопцям. Корисно їм буде поглянути на себе з боку, посміятися над своїми помилками.

Сценка "Наші відмінки"

(за Л. Доаминскому)

Дійові особи: вчитель і учень Петров

Вчитель: Петров, вийди до дошки і запиши невеликий розповідь, який я тобі продиктую.

Учень виходить до дошки і готується писати.

Учитель(диктує): “Тато і мама докоряли Вову за погану поведінку. Вова винувато мовчав, а потім дав обіцянку виправитися."

Учень пише під диктовку на дошці.

Вчитель: Чудово! Підкресли у своєму оповіданні всі імена іменники.

Учень підкреслює слова: «тато», «мама», «Вову», «поведінка», «Вова», «обіцянка».

Вчитель: Готове? Визнач, в яких відмінках стоять ці іменники. Зрозумів?

Учень: Так!

Вчитель: Починай!

Учень: "Тато і мама". Хто? Що? Батьки. Отже, родовий відмінок.

Лаяли кого, чого? Вову. "Вова" - це ім'я. Значить, називний відмінок.

Лаяли за що? За погане поведінка. Видно, щось накоїв. Отже, у "поведінки" орудний відмінок.

Вова винувато мовчав. Значить, тут у "Вови" знахідний відмінок.

Ну, а "обіцянка", звичайно, в давальному відмінку, раз Вова його дав !

От і все!

Вчитель: Да-а, розбір вийшов оригінальний! Неси-но щоденник, Петров. Цікаво, яку позначку ти запропонував би собі поставити?

Учень: Яку? Звичайно, п'ятірку!

Вчитель: Значить, п'ятірку? До речі, у якому відмінку ти назвав це слово - "п'ятірку"?

Учень: У місцевому!

Вчитель: У місцевому? Чому ж?

Учень: Ну, я ж її сам запропонував!

ПОВЕРНУТИСЯ НА УТРИМАННЯ

Сценка "Правильну відповідь"

(І. Бутман)

Дійові особи: вчитель і учень Петров

Вчитель: Петров, скільки буде: чотири розділити на два?

Учень: А що ділити, Михайло Іванович?

Вчитель: Ну, припустимо, чотири яблука.

Учень: А між ким?

Вчитель: Ну, нехай, між тобою і Сидоровим.

Учень: Тоді три мені і одне Сидорову.

Вчитель: Чому це?

Учень: Тому, що Сидоров одне яблуко мені винен.

Вчитель: А сливу він тобі не винен?

Учень: Ні, сливу не має.

Вчитель: Ну ось, скільки буде, якщо чотири сливи розділити на два?

Учень: Чотири. І все Сидорову.

Вчитель: Чому чотири?

Учень: Тому що я сливи не люблю.

Вчитель: Знову неправильно.

Учень: А скільки правильно?

Вчитель: А ось я зараз тобі правильну відповідь у щоденник поставлю!

ПОВЕРНУТИСЯ НА УТРИМАННЯ

Сценка "3=7 і 2=5"

(Газета "Початкова школа", "Математика", № 24, 2002 р.)

Вчитель: Ну що, Петров? Що ж мені з тобою робити?

Петров: А що?

Вчитель: Весь рік ти нічого не робив, нічого не вчив. Що тобі ставити у відомості, прямо не знаю.

Петров (похмуро дивлячись в підлогу): Я, Іван Іванич, займався науковою працею.

Вчитель: Та що ти? Яким же?

Петров: Я вирішив, що вся математика наша невірна і ... довів це!

Вчитель: Ну і як же, товаришу Великий Петров, ви цього домоглися?

Петров: А-а, що там говорити, Іван Іванич! Я ж не винен, що Піфагор помилявся і цей ... Архімед!

Вчитель: Архімед?

Петров: І він теж, Адже говорили, що три одно тільки трьом.

Вчитель: А чого ж іще?

Петров (урочисто): Це невірно! Я довів, що три дорівнює семи!

Вчитель: Як це?

Петров: А ось, дивіться: 15 -15 = 0. Вірно?

Вчитель: Вірно.

Петров: 35 - 35 =0 - теж вірно. Значить, 15-15 = 35-35. Вірно?

Вчитель: Вірно.

Петров: Виносимо спільні множники: 3(5-5) = 7(5-5). Вірно?

Вчитель: Точно.

Петров: Хе-хе! (5-5) = (5-5). Це теж вірно!

Вчитель: Так.

Петров: Тоді все догори дном: 3 = 7!

Вчитель: Ага! Так, Петров, дожили.

Петров: Я не хотів, Іван Іванович. Але проти науки ... не погрешишь!

Вчитель: Зрозуміло. Дивись: 20-20 = 0. Вірно?

Петров: Точно!

Вчитель: 8-8 = 0 - теж вірно. Тоді 20-20 = 8-8. Теж вірно?

Петров: Точно, Іван Іванич, точно.

Вчитель: Виносимо спільні множники: 5(4-4) = 2(4-4). Вірно?

Петров: Вірно!

Вчитель: Тоді все, Петров, ставлю тобі «2»!

Петров: За що, Іване Івановичу?

Вчитель: А ти не засмучуйся, Петров, адже якщо ми розділимо обидві частини рівності на (4-4), то 2=5. Так ти робив?

Петров: Ну, припустимо.

Вчитель: Ось я і ставлю «2», не все одно. А?

Петров: Ні, не все одно, Іван Іванич, «5» краще.

Вчитель: Можливо, краще, Петров, але поки ти цього не доведеш, у тебе буде двійка за рік, рівна, по-твоєму, п'ятірці!

Хлопці, допоможіть Петрову.

ПОВЕРНУТИСЯ НА УТРИМАННЯ

Сценка "Папка під пахвою"

(І. Земеренко)

Вовка: Слухай, я тобі смішну історію розповім. Я вчора взяв папку з мишку і до дядька Юре пішов, мамка веліла.

Андрій: Ха-ха-ха! І правда, смішно.

Вовка (здивовано): Так чого смішного? Я ще й не почав розповідати.

Андрій (регочучи): Папку... під мишку! Добре вигадав. Та твій папка під пахву та не поміститься, він ж не кіт!

Вовка: Чому «мій папка»? Папка - татова. Ти від сміху правильно говорити розучився, чи що?

Андрій: (підморгуючи і стукаючи себе по лобі): А, я здогадався! Дідуся - під мишку! Сам неправильно говорить, а ще вчить. Тепер зрозуміло: папка татів - це твій дідусь Коля! А взагалі, здорово ти це вигадав - смішно і з загадкою!

Вова (ображено): При чому тут мій дідусь Коля? Я тобі зовсім інше хотів розповісти. Не дослухав, а смієшся, говорити заважаєш. Та ще дідуся мого приплів, під мишку посадив, казкар який знайшовся! Краще я додому піду, ніж з тобою розмовляти.

Андрій (сам собі, залишившись один): І чого він образився? Навіщо розповідати смішні історії, якщо і посміятися не можна?

ПОВЕРНУТИСЯ НА УТРИМАННЯ

Сценка "На уроках природознавства"

 Діючі особи: вчитель і учні класу

Вчитель: Хто може назвати п'ять диких тварин?

Учень Петров тягне руку.

Вчитель: Відповідай, Петров.

Учень Петров: Тигр, тигр і ... три тигреня.

Вчитель: Що таке дрімучі ліси? Відповідай, Косичкина!

Учениця Косичкина: Це такі ліси, в яких ... добре дрімати.

Вчитель: Сімакова, назви, будь ласка, частини квітки.

Учениця Сімакова: Пелюстки, стебло, горщик.

Вчитель: Іванов, відповідай нам, будь ласка, яку користь приносять людині птахи і тварини?

Учень Іванов: Птахи клюють комарів, а кішки ловлять для нього мишей.

Вчитель: Петров, яку книгу про знаменитих мандрівників ти прочитав?

Учень Півнів: «Жаба-мандрівниця»

Вчитель: Хто відповість, чим відрізняється море від річки? Будь Ласка, Мишкін.

Учень Мішкін: У річки два береги, а біля моря - один.

Учень Зайцев тягне руку.

Вчитель: Що тобі, Зайців? Щось хочеш запитати?

Учень Зайців: Марь Іванна, правда, що люди від мавпи походять?

Вчитель: Правда.

Учень Зайців: То-то я дивлюся: мавп так мало стало!

Вчитель: Козявин, відповідай, будь ласка, яка тривалість життя миші?

Учень Козявин: Ну, Марь Іванна, це цілком і повністю залежить від кішки.

Вчитель: До дошки піде ... Мішків і розповість нам про крокодила.

Учень Мішків (вийшовши до дошці): Довжина крокодила від голови до хвоста - п'ять метрів, а від хвоста до голови - сім метрів.

Вчитель: Подумай, що ти говориш! Хіба так буває?

Учень Мішків: Буває! Наприклад, від понеділка до середи - два дні, а від середи до понеділка - п'ять!

Вчитель: Хом'яків, скажи, для чого людям потрібна нервова система?

Учень Хом'яків: Щоб нервувати.

Вчитель: Чому ти, Синиця, кожну хвилину дивишся на годинник?

Учень Синичкин: Тому що я жахливо турбуюся, як би не перервав дзвінок приголомшливо цікавий урок.

Вчитель: Хлопці, хто відповість, куди летить птах з соломинкою в дзьобі?

Учень Білків тягне руку вище всіх.

Вчитель: Спробуй, Білків.

Учень Білків: У коктейль-бар, Марь Іванна.

Вчитель: Теплякова, які зуби з'являються у людини останніми?

Учениця Теплякова: Вставні, Марь Іванна.

Вчитель: Зараз я поставлю вам дуже складне питання, за правильну відповідь відразу поставлю п'ятірку з плюсом. А питання таке: «Чому європейський час випереджає американське?»

Учень Клюшкин тягне руку.

Вчитель: Відповідай, Клюшкин.

Учень Клюшкин: Тому, що Америку відкрили пізніше!

ПОВЕРНУТИСЯ НА УТРИМАННЯ

Сценка "На уроках математики"

Дійові особи: учитель і учні класу

Вчитель: Петров, ти насилу вважаєш до десяти. Не збагну, ким ти зможеш стати?

Учень Петров: Суддею з боксу, Марь Іванна!

Вчитель: Вирішувати завдання до дошки йде ... Трушкін.

Учень Трушкін виходить до дошки.

Вчитель: Слухай уважно умову задачі. Тато купив 1 кілограм цукерок, і мама - ще 2 кілограми. Скільки ...

Учень Трушкін прямує до дверей.

Вчитель: Трушкін, ти куди?!

Учень Трушкін: Додому побіг, цукерки є!

Вчитель: Петров, неси сюди щоденник. Поставлю у нього твою вчорашню двійку.

Учень Петров: У мене його немає.

Вчитель: А де ж він?

Учень Петров: А я його Вітьці віддав - полякати батьків!

Вчитель: Васєчкіну, якщо у тебе є десять рублів, і ти попросиш у брата ще десять карбованців, скільки в тебе буде грошей?

Учень Васєчкіну: Десять рублів.

Вчитель: Так ти просто не знаєш математики!

Учень Васєчкіну: Ні, це ви не знаєте мого брата!

Вчитель: Сидоров, скажи будь ласка, скільки буде тричі сім?

Учень Сидоров: Марья Іванівна, відповідати на ваше питання я буду тільки у присутності свого адвоката!

Вчитель: Чому, Іванов, уроки за тебе завжди робить батько?

Учень Іванов: А у мами немає вільного часу!

Вчитель: Тепер вирішите самостійно завдання номер 125.

Учні приймаються за справа.

Вчитель: Смирнов! Ти чому списуєш у Терентьєва?

Учень Смирнов: Ні, Марь Іванна, це він у мене списує, а я просто перевіряю - правильно він це зробив!

Вчитель: Хлопці, хто такий Архімед? Відповідай, Щербініна.

Учениця Щербініна: Це математичний грек.

ПОВЕРНУТИСЯ НА УТРИМАННЯ

Сценка "На уроках російської мови"

Дійові особи: учитель і учні класу

Вчитель: Послухаємо, як ви вивчили домашнє завдання. Хто піде відповідати першим, той отримає на бал вище.

Учень Іванов (тягне руку і кричить): Марь Іванна, я буду першим, ставте мені відразу три!

Вчитель: Твій твір про собаку, Петров, слово в слово схоже на твір Іванова!

Учень Петров: Марь Іванна, так ми ж з Івановим живемо в одному дворі, а там у нас одна собака на всіх!

Вчитель: У тебе, Сидоров, чудовий твір, але чому воно не закінчено?

Учень Сидоров: А тому що тата терміново викликали на роботу!

Вчитель: Кошкін, признайся, хто тобі написав твір?

Учень Кошкін: Не знаю. Я рано ліг спати.

Вчитель: А що стосується тебе, Клєвцов, то нехай завтра до мене зайде твій дідусь!

Учень Клєвцов: Дідусь? Може бути, тато?

Вчитель: Ні, дідусь. Я хочу показати йому, які помилки допускає його син, коли пише за тебе твір.

Вчитель: Якого роду слово «яйце», Синиця?

Учень Синичкин: Ніякого.

Вчитель: Чому ж ?

Учень Синичкин: Тому що невідомо, хто з нього вилупиться: півень чи курка.

Вчитель: Півників, визнач рід слів: «стілець», «стіл», «носок», «чулок».

Учень Півників: «Стіл», «стілець» і «носок» - чоловічого роду, а «панчоха» - жіночого.

Вчитель: Чому?

Учень Півників: Тому що панчохи носять тільки жінки!

Вчитель: Смирнов, вийди до дошки, запиши і розбери речення.

Учень виходить до Смирнов дошці.

Учитель диктує, а учень записує: «Тато пішов в гараж».

Вчитель: Готове? Слухаємо тебе.

Учень Смирнов: Тато - підмет, пішов - присудок, гараж - ... привід.

Вчитель: Хто, хлопці, може придумати речення з однорідними членами?

Учениця Тюлькина тягне руку.

Вчитель: Будь Ласка, Тюлькина.

Учениця Тюлькина: У лісі не було ні дерев, ні кущів, ні трави.

Вчитель: Собакин, придумай речення з числівником «три».

Учень Собакин: Моя мама працює на Трикотажній фабриці.

Вчитель: Рубашкін, виходь до дошки, запишеш пропозицію.

Учень виходить до Рубашкін дошці.

Учитель диктує: Хлопці ловили метеликів сачками.

Учень Рубашкін пише: Хлопці ловили метеликів з окулярами.

Вчитель: Рубашкін, чому ти такий неуважний?

Учень Рубашкін: А що?

Вчитель: Де ти бачив очкастых метеликів?

Вчитель: Мішків, якою частиною мови є слово «сухуватий»?

Учень Мішків, вставши, довго мовчить.

Вчитель: Ну, подумай, Мішків, на яке питання відповідає це слово?

Учень Мішків: Каковатый? Сухуватий!

Вчитель: Антоніми - це слова, протилежні за своїм значенням. Наприклад, товстий - тонкий, плакати - сміятися, день - ніч. Півників, приведи ти тепер свій приклад.

Учень Півників: Кішка - собака.

Вчитель: Причому тут «кішка - собака»?

Учень Півників: Ну як же? Вони протилежні і часто б'ються між собою.

Вчитель: Сидоров, чому ти їси яблука на уроці?

Учень Сидоров: Шкода втрачати час на перерві!

Вчитель: Припини зараз же! До речі, чому тебе вчора не було в школі?

Учень Сидоров: Мій старший брат захворів.

Вчитель: А ти-то при чому?

Учень Сидоров: А я катався на його велосипеді!

Вчитель: Сидоров! Моє терпіння лопнуло! Завтра без батька в школу не приходь!

Учень Сидоров: А післязавтра?

Вчитель: Сушкина, придумай речення зі звертанням.

Учениця Сушкина: Марь Іванна, дзвінок!

ПОВЕРНУТИСЯ НА УТРИМАННЯ